方法指导上海市二期课改关于习作要求【五年级】
2017-09-30 06:07
来源:未知
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  因为二十余年中,个人对于写作是特别偏爱的。因此对于写作教学在平时的语文教学中如何夯实基础,如何调动学生的兴趣等指导方法一直非常关注。

  平日的课文学习中,我特别在意地结合课文内容培养学生们的语言感受,从文本中选取的或者令人深思的语句去揣摩,同时引导孩子积累文本语言。这些做法都是在为孩子们将来能够在写作之上一顺畅而努力。

  但习作教学的不同于阅读教学,如果抛时的课文学习,凭空去谈一篇作文的指导,应该说没有特别大的指导意义,光靠掌握一种类型的文章的写作的技巧也不能够包打天下。要指导每一个学生掌握写作方法,游刃有余地应对各种文体(文题),应该是每一个语文老师所努力追求的。

  前几天,我偶然认识了雅尔图书的小水老师。认识他真是一件幸运的事情,一本好书——《跟我学(同步)作文》解决了我对于作文教学的诸多困惑,我想把这套书推荐给大家,每一个有幸得到这套好书的孩子如果能够潜心研究,一定会收获多多的。如果哪位同行也有幸阅读此书,那么我想,作文教学的指导方法将不再是令人花费心力却收获甚少的难点了!

  这是一套系列教辅书籍,囊括了上海市二期课改教材全部年段,其中作文的要求、的方法、优秀的范文、技巧与诀窍样样都有。

  今天我以五年级第一学期的《跟我学(同步)作文》的第一模块 ——习作要求为例,带领大家走进这本书,去领略它的风采!

  养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的,珍视个人的独特感受,积累写作素材。

  能写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实,能根据习作内容表达的需要,分段表述。

  修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  我们读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。写读后感,首先要以仔细阅读为基础。读后感不同于其他类型的写作,要注意以下几点:1

  有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,了人物什么样的品质,反应了什么样的社会现象,表达了作者什么样的思想感情,作品的哪些章节使人,为什么又这样的等等。

  引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或者中心。

  五年级上册语文的第一课,就是林海音写的《窃读记》,描写的是作者小时候很穷,没有钱买书,只能去书店窃读,从书得到了很多乐趣。

  书籍是人类进步的阶梯,自从我读了《走遍天下书为侣》这本书时,我被深深吸引住了,我连续读了几遍,眼前仿佛真的出现了一副生动的画面:一个小女孩把一本书抱在手上,坐在小船上,蓝蓝的天空,海鸥在蓝天飞翔,多美啊﹗

  古人曾云:梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章;墙角数枝梅,凌寒独自开……从这些着名的诗句我们可以看出梅花是多么的,它那不畏严寒的品性曾经影响着多少。

  她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望线:《小苗与大树的对话》读后感

  首先他们谈到了小孩该不该看闲书。季羡林认为,我们应该多看闲书,因为这样能提高写作水平。我们适当地看闲书能积累更多的知识,是一种不错的选择。但是,不能因为看闲书而耽误正课,尤其是像张钫那样上课看闲书,就更不敢恭维了。还有,完全不看闲书,一心投入到正课也是不对的。这样做,也许能造就一个尖子生,但永远无法造就一个博学多才的智者。所以,我们应该适当地读点课外书,做到课内课外两相顾。

  作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻,朋友和家,人人都有,天天相见,但感受却不同,每天都有新的发现,新的收获;如果没有朋友和家人,我们将会迷失生活的方向,不知道怎样面对生活。

  作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹,也是教我们读书的方法,读书应该从不同的角度去读,细细品味,用心的琢磨,才能有所收获,才能读得津津有味。

  作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书,我们班有四十个同学,也就有四十种读书方式,我相信我们班的同学读了这篇课文,每个人肯定会有不同的感受。

  本文通过描写梅花的秉性,叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。让我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子。

  联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型的事例。也可以联系社会和自己的实际抒发感受。

  书是一个人最好的朋友,我要多读书,读好书,好读书,让书陪伴我一生,我相信自己,一定行﹗

  读后感在写感想的时候,要防止离开原文,即不要“读”与“感”互相脱节。应当在行文中注意抓住原作品,最后也应当回到原作品上,以照应开头,突出读之后有哪些思考。

  针对性最强的、自己写来又觉得最顺畅的一个点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。如《滥竽充数》这个故事,明显的有三个点。一是南郭先生的行为引发的点:人要有真才实学,靠过日子是不会长久的。这当然有一定的现实意义。二是由齐宣王的行为引发的感点:应当实事求是不要搞形式主义。这也有一定的现实意义。三是把南郭先生在两代齐王手下的不同作对比,探究原因引发的感点:应当打破大锅饭,让一部分人混不下去。把这三个感点作一下比较,对照当前的形势,我们即可发现第三个感点是当前的热门话题,最切合人们的思想实际,与现实联系最深,那么我们就选第一个。

  本书写读后感的课文有:《寻找幸运花瓣》《妈妈,我们要活下去》《飞夺泸定桥》《天上偷来的火种》《母鸡》《读书再读书》《桂林山水》《伟大的友谊》

  一、作文内容分数值比例: 1、作文题目恰当(5% 1.5分) 2、思想健康,中心明确(25% 7.5分)

  、会用标点,错别字少(10% 3分)错别字每个扣0.5分,标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止。

  附:书写工整、美观(卷面分 3分) 卷面太乱,字迹潦草酌情扣1—3分。 二、评分参考:(以总分30分为例) 一类文(27—30): 1、字迹工整、美观; 2、写作文题目;

  、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;

  、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述; 5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵; 6、正确使用标点符号;

  、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

  、内容相对具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述相对生动; 5、能合理地分段写作; 6、能正确使用常用的标点符号; 7、达到字数。

  三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目; 语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法; 4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;5、层次不够清楚; 6、标点使用大体正确,错别字多; 7、达到字数。

  五类文(0—11): 1、字迹潦草辨识困难; 2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多; 3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云; 4、标点符号错误明显; 5、跑题; 6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

  注:使用本书内容经过授权。另有些事例是牛老师为了让大家能够更直观地了解要点而编辑进文本的。

  说在后面的话:书再好也要读者细心研读才能发挥它的作用,所以,希望孩子们与书为友,选一本适合自己年级的《跟我学(同步)作文》,认真地读一读其中的每一个文字。相信你会获得知识的丰收!真诚推荐,欢迎打赏!

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